プログラム：医学（MD） - 南カリフォルニア大学 (2025)

医師市民 - 学者カリキュラム

Keck School of Medicine（KSOM）MDプログラムは、新しい3フェーズの医師市民族の学者カリキュラムを実装しています。新しいカリキュラムの目標は、KSOM MDの学生を確実にすることです。1）傑出した医師になるための医学的知識と臨床スキルを獲得すること。2）他の医療専門家、患者、および私たちの周辺のコミュニティとの協力を通じて学び、敬意を払い、尊敬される市民に奉仕し、リードします。3）科学的調査の方法で訓練され、新しい発見に貢献し、患者ケアと健康システムの問題を解決できる生涯学者として装備されています。

フェーズ1：科学的および臨床的基礎

• 生物医学と臨床ケアにおける幅広い幅広い知識とスキルを学生に提供します。
• 機能を中心に編成されたカリキュラムコンテンツのブロックで構成されています。
• コア臨床スキルと臨床推論における縦断的指導は、アクティブおよびケースベースの学習を使用して統合されています。
• 学生は、健康と健康の結果に影響を与える要因を直接理解するために、周囲のコミュニティに積極的に関与しています。
• サービスラーニングの経験により、学生は地元のコミュニティと直接協力し、周囲の人口のニーズに応えながら健康の社会的決定要因の影響にさらされる機会を得ることができます。
• 学生は、個別の専門能力開発のためのカリキュラムの一環として、専任の教員コーチと縦断的な学習コミュニティに参加しています。

フェーズ2：事務員フェーズ：臨床浸漬

• 学生は、家庭医学、内科、神経学、産婦人科、小児科、精神医学、手術など、コアクラークシップの豊富で没入型の臨床トレーニングを提供します。
• 学生は、健康正義とケアシステムの専用コースワークに参加します。
• 学生は、専門職間チームの重要な貢献メンバーとして奉仕し、学びます。
• 2週間の「ちょうど時間のトレーニング」週は、学生がその後のコアクラークシップのために準備し、臨床医学における基本科学の適用を強化します。
• 品質改善と患者の安全性、老人医学、慢性疾患の予防、管理、精神的健康におけるクロスカットテーマが統合されます。
• コーチングと個別の専門能力開発のための縦断的学習コミュニティは、事務員の段階を通じて継続されます。

フェーズ3：閉鎖後：個別化と変換

• 学生に、大学院のキャリア目標を決定し、達成するために教育を個別化および調整するための臨床機会を豊富に提供します。
• すべての学生はレジデンシー準備コースに参加します。
• 学生は、詳細な探索のために強調された領域を選択できます。強調された領域は次のとおりです。
  • 生物医学研究
  • 健康政策と擁護
  • 医学教育
  • 医療人文科学
  • プライマリケアとコミュニティの関与
  • 健康技術と革新
  • 臨床医学：実践と投与
• 学生は、強調または特別な関心分野に関連する学術プロジェクトを完了します。

臨床医学の紹介

臨床医学の紹介（ICM）は、科学的および臨床的基礎段階での指導に統合された縦断的臨床スキルカリキュラムです。ICMは、医学部のカリキュラムの患者中心の方向を例示しています。生徒は患者に紹介され、医学部の最初の数週間から患者ケア活動に関与しています。ICMは、臨床スキルの体系的な習得を強調し、学生は面接、歴史の採用、身体検査、医療記録保持の能力を獲得しています。

健康の正義とケアシステム

歴史的および体系的な社会的勢力（例えば、貧困、人種差別、性差別、同性愛嫌悪、移民、暴力、環境問題）が、剥奪グループの個人に不釣り合いに影響を与える健康への広範囲の有害な影響に大きく貢献することはよく知られています。医師は社会的変化の最前線にいるように適切に位置付けられており、ケック医学部は、健康の格差を改善し、社会に利益をもたらすことを目的として、公平、正義、構造的変革への深いコミットメントを持っています。健康正義のカリキュラムの設立は、ケック医学部の社会正義に対するコミットメントと、健康の公平性に影響を与える努力を反映しています。Health Justiceカリキュラムは、すべてのKSOM医学生のコアコンテンツであり、卒業時に健康正義の証明書が発行されます。目標は、KSOMの医学生に、将来の世代の医師を創造および維持し、個人やコミュニティのニーズを満たす慣行と組織を構築するための知識とスキルを吹き込み、それらを可能にするための知識とスキルを吹き込み、それらを可能にする健康正義における変革的で没入型の教育体験をKSOMに提供することです。社会における医療の不平等に対処するための政策努力を主導する。

健康正義のカリキュラムの目的：

Health Justice証明書を取得するには、KSOMの学生が次のようになります。

• 正義の理論の知識を構築し、住宅の分離、収入、教育、性別、食料不安、および構造的人種差別などの相互に関連したトピックを人権と健康格差にどのように影響するかを探求します。
• 社会経済システムが、偏見または特権のカテゴリに基づいて、人権の個人の実現を拒否または促進する方法を認識します。
• コミュニケーション、コミュニティの評価、組織化と動員、リーダーシップ、擁護のスキルを採用し、システムと社会構造に影響を与えて公平なヘルスケアシステムを育み、公平なヘルスケアを提供しました。
• 健康とヘルスケアの不平等の課題に対応するために、政策と実践を推進するためのコミュニティの組織化と動員の役割についての洞察を得る。

コアコンテンツ：

カリキュラムは、自己の内向きから、仲間、コミュニティのメンバー、患者などの他の人とのやり取りから、健康と医療に対する社会的および法的影響を理解することになります。

• 暗黙のバイアストレーニング
• 正義と人権の理論
• 健康正義の倫理
• 文化的謙虚さ
• 医療格差
• 健康の社会的決定要因
• 構造能力
• 構造的人種差別
• ケアへのアクセス
• ホームレス集団のためのヘルスケア
• トラウマ情報のケア
• 子ども時代の不利な出来事
• コミュニティの評価と動員
• アドボカシー

健康正義証明書

健康正義のカリキュラムの確立は、社会正義に対するケック医学部（KSOM）のコミットメントを反映しています。Health Justiceカリキュラムは、すべてのKSOM医学生のコアコンテンツであり、その仕事の深さを認識するために、卒業時に健康正義の証明書が発行されます。KSOMのすべての医学生は、KSOMの卒業生に、コミュニティのニーズを満たし、社会の医療の不平等に対処するための政策努力を主導する実践と組織を構築するための知識とスキルを備えて、変革的で没入型の教育経験に参加しています。健康正義証明書のカリキュラム要件は、コミュニティとヘルスシステム（患者ナビゲーター、ストリート医学、擁護プロジェクトなど）での経験、選択された測定値とビデオ、チームベースの学習セッション、ラウンドの学生との集中トピックミーティングを通じて満たされています。テーブルファッションまたは小グループで。スキルは、メンタリングを通じて教えられます。学生は、サービスエクスペリエンスに従事するコミュニティプロバイダーとの対話、および教員との補完的な反射セッションを通じて、リアルタイムでエクスペリエンスを処理する機会を与えられます。

レガシーカリキュラム（2023年と2024年のクラスに有効）

学術プロジェクト

学術プロジェクトは、医学部の2年目に行われる縦断的な学習と経験的コースです。目的は、医学生を仮説主導の研究に巻き込んで、エビデンスに基づいた医療と研究に関する批判的思考のスキルと態度を開発することです。学生はプロジェクトメンターを特定し、コースのマイルストーンを含むタイムラインを与えられます。学生は、夏の間にI Year and IIとII年の間に「実践的な」研究の大部分を完成させます。すべての学生は抽象を提出し、コースの要件を満たすために、毎年恒例の春医学生の研究フォーラムでポスタープレゼンテーションを行います。

III – IV（2学年）

IIIとIV年は、2暦年の連続体として設計されています。学生は、必要な臨床書記と選択的/選択的経験について、約28人の学生のコホートグループで年間を通してIII/IV連続体を回転させます。必要な臨床書記官（家庭医学、内科、産科と婦人科、神経学、小児科、精神医学、手術）を使用すると、学生は臨床環境に没頭し、患者に専門的な医療チームの不可欠なメンバーとして直接ケアを提供します。

臨床診療への移行

臨床診療への移行は、I/IIの主に教室ベースの指導から臨床書記官の学習への移行のために学生を準備するために学生を準備するために設計された1週間のコースです。このコースは、文化的感受性、チームワーク、患者の安全性と品質、個人的な回復力と幸福に関する学習体験を提供します。学生はまた、基本的な放射線学、EKG解釈、臨床的出会いの提示と文書化、無菌技術の使用、気道の管理、さまざまな種類の隔離要件へのコンプライアンスを達成するためのスキルを習得する機会が与えられます。このコースは、医療チームの学生医師としての新しい役割に移行する際に、白いコートとヒポクラテスの誓いのグループの朗読を促進するために、ヒポクラテスの誓いのグループの朗読を頂点にします。

必要な書記官

III/IV連続体には9人の必須事務所があります。必要なすべての事務員は、臨床部位とコア教訓的なカリキュラムで同等の経験を提供します。

家庭医学（6週間）

家庭医学の事務員は、学生が家庭医学の幅を探求し、家庭医の役割を理解するための個別の機会を学生に提供します。学生は、統合ケアに焦点を当てた進行中の個人的な患者と医師の関係のコンテキスト内で、年齢の全範囲の患者の世話をします。この書記官は、予防ケア、急性および慢性疾患、外来患者の環境での精神的健康に取り組む際に、学生に寛大で寛大な関係を紹介します。外来患者のクリニックに加えて、学生は家庭訪問、病院のラウンド、老人ホームラウンド、産科の配達、ボランティアクリニック、またはスポーツイベントに参加して、家庭医学の実践の幅をカバーする経験を確保することができます。

一般手術（6週間）

手術担当者は、一般的な一般的な手術診断と外傷性怪我の患者のケアの経験を学生に提供します。これらの患者は、乳児から老人患者まであります。学生は、参加者、仲間、上級居住者、数人のジュニア居住者、1〜2人のインターン、3〜4人の学生で構成される入院患者チームの不可欠なメンバーです。すべての学生活動は周術期ケアを中心に展開しています。学生は手術室に参加し、外科的相談、診療所で患者に会い、入院患者チームと毎日丸くすることに積極的です。

内科（6週間）

内科の事務員は、学生に病院医学の包括的な体験を提供します。店員は、学生を多様な患者集団に幅広い病状でさらし、学生は入院患者のケアを提供する上でホスピタリストが果たす役割に精通します。医療チームのメンバーであるが、学生は複雑な病状の管理経験が得られ、コンサルティングサービスとの交流、個々の患者のニーズのために特定の処分計画を開発する経験を積む。

産婦人科（6週間）

産婦人科書記官は、青年期から閉経を超えて、青年期まで、人生のあらゆる段階で女性と交流する機会を学生に提供します。学生は、外来患者と入院患者の両方の環境で、さまざまな産婦人科の状態を経験します。学生は、外来患者セグメントにおける産科と婦人科のプライマリケアミッションを理解し、入院患者の経験は、出生、産科および婦人科の手術、緊急事態の動的な側面への暴露を提供します。

小児科（6週間）

小児科の事務員は、発達中の人間の健康と幸福に焦点を当て、成長と発達、健康監督の原則、一般的な健康問題の認識と治療を強調することにより、新生児、乳児、子供、青少年に固有の問題に取り組んでいます。さらに、事務員は、患者の完全な健康に関する家族、コミュニティ、社会の相互作用の重要性を強調しています。病気や怪我の予防における小児科医の役割、および小児科医、他の健康職業、家族の間の協力の重要性が強調されています。

精神医学（6週間）

精神医学事務員は、入院患者病棟、精神医学的緊急治療室、外来患者、病院ベースの相談サービスなど、いくつかの異なる治療環境で患者のケアを引き付ける経験を学生に提供します。精神病障害。学生は、生物心理社会的モデルと、心理療法と精神薬理学の両方の使用、個別化された社会的介入の重要性を含む精神疾患の治療に対する全体的なアプローチについて詳しく学びます。すべての患者の治療における生命倫理的概念の使用と同様に、精神医学のより広範な医学分野への統合が強調されています。

神経学（4週間）

神経学の事務員は、さまざまな種類と程度の神経系に損傷を与えるさまざまな年齢の患者と相互作用する経験を学生に提供します。多くの神経障害は、時間の経過とともに徐々に劣化すると、潜行性があります。学生は、神経疾患が身体機能を損なう可能性があること、および/または個人を人として定義するもの、すなわち認知、記憶、性格の核を変える可能性があることを理解することを学びます。学生は、これらの患者とその家族を評価して治療する方法を学びます。さらに、多くの患者が長期間追跡されるため、生徒は神経学的疾患がどのように影響するかを学び、ライフスタイルの選択、家族の相互作用、仕事、学校、生活状況、活動レベルを制限する可能性があります。

内科サブインターンシップ（4週間）

内科のサブインターンシップにより、IVの学生は、入院患者のサブインターンシップの経験において、患者ケアの提供において、参加者や居住者と直接協力することができます。学生は不可欠なメンバーであり、患者ケアチームに貢献しており、居住者と出席医師の監督の下で、より高度なレベルの責任を負います。

Intersions I and II

Intersessions I and IIは、III（インターセッションI）の初めに行われた1週間のセッションであり、III（INTESSION II）の後半に、学生が参加する多くのさまざまな臨床/教育体験を一時停止、反映、統合できるようにすることができます。III年の間。セッションは、高度な臨床スキル、専門能力開発、エビデンスに基づいた医療、患者の安全性と品質、健康政策、倫理的意思決定、医学ビジネス、レジデンシー申請プロセスの経験を提供します。

選択的クラークシップ

学生は、4週間の書記官のリストから選ばれた16週間の選択書記を完了する必要があります。選択事務員は常に正確に4週間連続しており、USC関連病院のUSC教員の指示の下にあり、実質的にすべての専門分野と専門分野を網羅しています。学生は、1つのクリティカルケアまたは急性ケア（救急医療）の選択、医学または小児亜専門分位、および上記の指定またはその他の専門分野から2つの追加の選択的を服用する必要があります。

選択科用クラークシップ

選択期間は16週間で構成されており、その間に生徒は研究を完了し、KSOM、他の医学部、または米国または海外の他の医療センターでの承認されたローテーションの組み合わせを完了することができます。

メンタープログラムを追跡します

KSOMイヤーIIIトラックメンタープログラムは、学生コホートのKSOM構造を活用して、専門的な属性と肯定的な学習環境の継続的な開発を促進します。毎年、IIIの学生コホートグループが割り当てられたメンター（評価プロセスには関与していない）と会い、学年度中に6〜7回会います。メンターは、専門能力開発などのトピックに関する議論を促進します。倫理的、専門的、文化的課題。学生の健康と幸福。コラボレーションとチーム開発。

人文科学、倫理、芸術、法律（癒し）カリキュラム

この4年間のカリキュラムスレッドは、ICM、必要な事務員、インターセッションなど、医学部全体のさまざまなコースに統合されています。カリキュラムは、学生が臨床的倫理的問題を特定、分析、解決することを学ぶのを助けるために、倫理的問題についての共同の談話でI年に始まります。その後、このプログラムは、シミュレートされた設定での倫理的識別と行動、および医学の人間の次元の研究に焦点を当てています。III年には、コアクラークシップの不可欠な部分としての臨床的役割モデルによる倫理教育が含まれています。インターセッション中に、プログラムには、人文科学、芸術、現代のヘルスケアとシステムの問題、および社会の医師に焦点を当てた一連のセッションが含まれています。

5年目の研究オプションとディーンの学者

USCは、学生に、ケックスクールオブメディシンの教員のメンターまたは別の機関で承認された教員のいずれかで1年間の研究経験を積む機会を提供します。このプログラムは、医学部の最初の年を卒業した学生のいかなる学生にも開かれています。このオプションに興味のある学生は、教員の指導者を特定し、5年目の研究オプションのディレクターにプログラムをサポートするために利用できる提案された研究プログラムと資金の説明を提示します。大学院レベルで大学院生が受け取った給与に匹敵する奨学金は、このオプションを追求する選択された学部長の研究学者が利用できます。